Eixo Temático: Terra e
Universo
Tema: Movimento de
Rotação da Terra
Situação de
Aprendizagem: O céu nosso de cada dia
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Conteúdos
e temas
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Movimento de rotação da Terra; fenômeno
dia-noite; ciclo sono-vigília; regularidades na natureza.
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Habilidades
e competências
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Gerais:
- representar fenômenos por meio de
desenhos;
- ler e interpretar pequenos textos
(roteiro);
- construir e analisar modelos
explicativos (movimento de rotação);
- desenvolver a competência escritora,
construindo argumentação consistente.
Específicas:
- desenvolver “espírito investigativo”;
- conceituar “movimento de rotação”;
- identificar o fenômeno dia e noite
como consequência do movimento de rotação da Terra;
- relacionar o fenômeno dia e noite (e
o movimento de rotação) com o ciclo sono-vigília, identificando-o como um dos
ciclos presentes na natureza (regularidades).
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1ª etapa:
Música “Mais uma vez” – Renato Russo
§ Primeiramente, ouça a música com seus alunos.
Distribua a letra para que os alunos acompanhem ou escreva a letra em papel
pardo para que todos possam ler simultaneamente com a música.
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“Mas é
claro que o Sol vai voltar amanhã mais uma vez, eu sei...”
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Mais Uma Vez
Mas é claro que o sol vai voltar amanhã
Mais uma vez, eu sei
Escuridão já vi pior, de endoidecer gente sã
Espera que o sol já vem.
Mais uma vez, eu sei
Escuridão já vi pior, de endoidecer gente sã
Espera que o sol já vem.
Tem gente que está do mesmo lado que você
Mas deveria estar do lado de lá
Tem gente que machuca os outros
Tem gente que não sabe amar
Tem gente enganando a gente
Veja a nossa vida como está
Mas eu sei que um dia a gente aprende
Se você quiser alguém em quem confiar
Confie em si mesmo
Quem acredita sempre alcança!
Mas deveria estar do lado de lá
Tem gente que machuca os outros
Tem gente que não sabe amar
Tem gente enganando a gente
Veja a nossa vida como está
Mas eu sei que um dia a gente aprende
Se você quiser alguém em quem confiar
Confie em si mesmo
Quem acredita sempre alcança!
Mas é claro que o sol vai voltar amanhã
Mais uma vez, eu sei
Escuridão já vi pior, de noitecer gente sã
Espera que o sol já vem.
Mais uma vez, eu sei
Escuridão já vi pior, de noitecer gente sã
Espera que o sol já vem.
Nunca deixe que lhe digam que não vale a pena
Acreditar no sonho que se tem
Ou que seus planos nunca vão dar certo
Ou que você nunca vai ser alguém
Tem gente que machuca os outros
Tem gente que não sabe amar
Mas eu sei que um dia a gente aprende
Se você quiser alguém em quem confiar
Confie em si mesmo
Quem acredita sempre alcança!
Acreditar no sonho que se tem
Ou que seus planos nunca vão dar certo
Ou que você nunca vai ser alguém
Tem gente que machuca os outros
Tem gente que não sabe amar
Mas eu sei que um dia a gente aprende
Se você quiser alguém em quem confiar
Confie em si mesmo
Quem acredita sempre alcança!
Quem acredita sempre alcança!
Quem acredita sempre alcança!
Quem acredita sempre alcança!
Quem acredita sempre alcança!
Quem acredita sempre alcança!
Quem acredita sempre alcança!
Quem acredita sempre alcança!
Quem acredita sempre alcança!
Quem acredita sempre alcança!
Quem acredita sempre alcança!
Quem acredita sempre alcança!
Quem acredita sempre alcança!
Quem acredita sempre alcança!
§ Em seguida, lance os seguintes questionamentos,
relacionados à primeira estrofe da letra:
1) Você concorda com o autor quando ele faz esta
afirmativa?
2) O que levou o autor a fazê-la?
3) Quais são os fenômenos observáveis na natureza que
reforçam esta ideia?
4) Você já parou pra pensar “como” eles ocorrem?
§ À medida que os alunos forem expondo suas ideias,
registre-as para que sejam retomadas ao final da SA.
2ª etapa:
observando o céu e fazendo registros
§ Como tarefa da semana, pedir aos alunos que observem
o trajeto do Sol no céu, adotando um referencial (uma árvore, um poste...) e
registrando a sombra deste referencial nos seguintes horários:
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Horário
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Posição do Sol e da sombra
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Manhã - 8h
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Meio dia - 12h
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Final da tarde - 17h
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Faça seu
desenho mostrando o percurso que o Sol realiza no céu durante um dia.
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§ Peça aos alunos que socializem os desenhos no mural
da sala. Converse com a turma analisando as semelhanças e diferenças entre os
desenhos individuais.
§ Informe aos alunos que, em pequenos grupos, eles
deverão orientar-se por um roteiro para construir um modelo para explicar o
movimento aparente do Sol no céu.
3ª etapa:
construindo um “modelo”.
a) atividade investigativa em grupo seguindo roteiro
(obs: não utilizar bola de isopor!!!);
b) sistematização da atividade: intervenção
conceitual, retomando o modelo (e a lousa), enfatizando a ocorrência dos dias e
noites e o tempo que a Terra leva para completar seu “giro”.
c) complementação: apresentação do vídeo “Movimento de
rotação da Terra” – Youtube (3’)
d) retomada dos registros iniciais e discussão com a classe,
enfatizando a “evolução conceitual” (o que eu sabia x o que eu aprendi);
d) Atividade avaliativa: construção de um pequeno
texto, abordando estas aprendizagens.
4ª etapa:
ampliando seus conhecimentos - o ciclo “sono-vigília”
§ Pesquisa orientada sobre o ciclo “sono-vigília”
(...)
Considerações:
- É uma SD muito simples, construída em função do
tempo disponível;
- O texto precisa de aprimoramentos (orientações para
o professor);
- Pode-se explorar mais conceitos/temas como, por
exemplo, pontos cardeais...
Tempo
Previsto: 2 aulas.
Estratégias
de Ensino: Organização coletiva,
discussão em grupos, levantamento de hipóteses, leitura e interpretação de
textos e imagens do cotidiano (observação), atividade prática de analise de
dados e compreensão dos processos que causam pelo movimento da Terra.
Recursos: Lousa e giz; caderno do aluno; papel pardo;
cartolina branca; vídeo do Youtube;
roteiro da atividade.
Recuperação: Será continua durante todo o processo de ensino e
aprendizagem e uma discussão sobre o modelo de apoio que apresente este tema em
linguagem mais simples.
Avaliação: Avaliar a Habilidade de fazer hipóteses e
criatividade para resolver problemas.
